نوقشت في كلية التربية للعلوم الانسانية قسم العلوم التربوية والنفسية رسالة الماجستير الموسومة (طرائق تدريس علوم القرآن والتربية الإسلامية) للطالب علي حسين عبدالله العزي.
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر أنموذج بكستون في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية وتنمية مهارات حل المشكلات لديهم.
اذ أعتمد الباحث التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة المتكافئتين ذات الاختبار القبلي والبعدي؛ لتناسبه مع طبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (63) طالباً تم اختيارهم بصورة قصدية من إعدادية الرواد للبنين في مركز محافظة كركوك، وقسمت هذه العينة عشوائياً على مجموعتين: إحداهما تجريبية ضمت (31) طالباً دُرِسُّوا مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية بأنموذج بكستون، وأخرى ضابطة تكونت من (32) طالباً، دُرِسُّوا المادة نفسها بالطريقة التقليدية.
حرص الباحث قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ طلاب مجموعتي البحث إحصائياً في عددٍ من المتغيرات التي يعتقد أنها قد تؤثر في سلامة التجربة ، وهذه المتغيرات هي: (العمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور، ومعدل العام الماضي (الكورس الأول والكورس الثاني) للصف الرابع الأدبي، ودرجات العام الماضي (الكورس الأول والكورس الثاني) لمادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية، واختبار الذكاء "رافن"، والمستوى الدراسي للوالدين، ومقياس مهارات حل المشكلات القبلي).
وحدد الباحث المادة التعليمية المراد تدريسها التي تضمنت الوحدة الأولى، والوحدة الثانية من كتاب القرآن الكريم، والتربية الإسلامية للصف الخامس الأدبي المقرر تدريسه للعام الدراسي (2019 -2020) في جمهورية العراق .
ولقد توصلت الرسالة الى عدد من النتائج اهمها :
1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي يدرس طلابها مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية بأنموذج بكستون، والمجموعة الضابطة التي يدرس طلابها المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية(التقليدية) في اختبار التحصيل البعدي، ولصالح المجموعة التجريبية.
2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي يدرس طلابها مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية بأنموذج بكستون، والمجموعة الضابطة التي يدرس طلابها المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية (التقليدية) في مقياس مهارات حل المشكلات البعدي ولصالح المجموعة التجريبية.
3- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي الاختبارين القبلي والبعدي لدرجات المجموعة التجريبية التي يدرس طلابها مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية بأنموذج بكستون في مقياس مهارات حل المشكلات ولصالح الاختبار البعدي.